美国大学教师分析

美国大学教师分析

美国大学教师分析可以从多个维度进行，包括教师的形式结构、工作量、职业倦怠、对教育技术的看法、教师发展以及工作保障等方面。以下是对这些方面的简要分析：

教师形式结构变化

专任教师与兼职教师：根据美国国家统计中心（NCES）的数据，专任教师从1987年到2007年增加了38.6%，兼职教师增加了58.6%，但专任教师在总数中的比例呈下降趋势，兼职教师的比例呈上升趋势。

工作量与研究业绩

工作量：根据美国NSOPF-93报告，对美国全职教师的工作量进行了分析，发现教学计划学时与教学准备、教学工作量与研究工作量、研究业绩（如学术论文）与教学计划学时之间存在一定的关系。

职业倦怠与技术影响

职业倦怠：根据《泰晤士高等教育》的报道，约41%的教师表示职业倦怠，与技术疲劳高度相关。

教育技术：尽管92%的教师希望在课堂上使用更多的教育技术工具，但只有不到33%的人认为高等教育正朝着正确的方向发展。

教师发展

发展内容：美国高校教师发展一般包括教学发展、组织发展、专业发展、个人发展等内容，其中教学发展是其核心和基础。

工作保障

工作保障：有观点认为，大学教师职业看似稳定，但实际上面临“隐形消失”的状态，不被认为应享有充分的工作保障和健康保险。

结论

美国大学教师面临的形式结构变化、工作量压力、技术影响、职业倦怠以及对工作保障的需求，反映了高等教育领域面临的挑战和机遇。教师发展机构的存在和创新，以及不同类型高校教师对教学和研究的不同认知，进一步说明了美国高等教育在教师队伍建设方面的多样性和复杂性。