培训课程导入设计例子

张金老师通过希沃白板的竞赛跑情景游戏，对老师们进行了课堂导入相关知识的趣味测评。

“趣”字当先：通过创设情境、设置悬念等方式，激发学生的学习兴趣和好奇心。例如，罗志超老师在《俄罗斯》一课中以俄乌冲突的新闻播报视频作为导入。

“艺”字为新：借助多媒体、音乐等现代教学手段，创设生动形象的课堂情境，吸引学生的注意力。例如，周文锦老师在《晓出净慈寺送林子方》一课中以西湖美景的视频作为导入。

直接导入：直接呈现课程内容，简洁明了。

复习导入：通过提问、做练习、复述等方式，复习上一课的内容，自然过渡到新课程。

问题导入：提出与教学内容相关的问题，引发学生的思考和兴趣。例如，在学习数学中的“三角形内角和等于180度”时，教师可以提出问题：“为什么三角形的内角和总是等于180度呢？”。

多媒体导入：通过播放视频、音频等多媒体资料，增强教学的直观性和趣味性。例如，在学习生物课程中的“动物的分类”时，教师可以播放动物世界的视频片段。

情境导入：创设一个与教学内容相关的情境，引导学生进入学习状态。例如，张舒涵老师在数学《连加连减》一课中设置了受农场主委托照看小羊的情境导入。

故事导入：通过讲述生动有趣的故事，吸引学生的注意力，并引出教学内容。例如，在学习历史课程中的“古代文明”时，教师可以讲述古埃及金字塔的建造故事。

实物导入：通过展示与教学内容相关的实物或模型，引起学生的兴趣。例如，在学习地理课程中的“地球的自转和公转”时，教师可以展示地球仪。