关于高阶思维的文献综述

高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力，它包括创新、问题求解、决策力和批判性思维等能力。在教育领域，高阶思维的培养被认为是促进学生认知发展和学术成就的关键因素。以下是对高阶思维相关文献的综述：

概念模型

反省思维：强调对自身思维过程的反思。

智力三维结构模型：将智力分为分析、综合、评价三个维度。

智力三元理论：提出智力由分析、创造、评价三个部分组成。

分析、综合、评价：作为高阶思维的核心组成部分。

认知与心理角度

布鲁姆的认知目标分类：将认知发展分为了解、领会、运用、分析、综合和评价等层次，其中分析、综合和评价层次与高阶思维密切相关。

教学实践

深度操作：基于问题驱动，使理解可见化的操作学习形式，有利于高阶思维能力的发展。

思辨性阅读：通过阅读材料，培养学生的批判性思维和分析能力。

研究方法

SOLO分类评价法：在教育评价中应用，用以分析学生的思维层次。

研究展望

未来的研究应继续探索高阶思维的培养策略，特别是在不同的学科和年级中如何有效促进高阶思维的发展。

结论